Komplettering rösten

Vi har under terminens gång fått kunskapen och tillfällen att få erfarenheter om hur vi skall utnyttja vår röst och hur man kan genom musiken främja barns språkutveckling.

Vi hade ett tillfälle med Jörgen Larsson som hette röst,rim och rytm. Vid detta tillfället fick vi fördjupa oss i olika texter och använda oss av olika prosodiska faktorer som innefattar stavelser, känslor som röstläge, röststyrka, rytmer, tempon, pauser, betoningar och puls hur vi läste och uttalade texten.

Detta är något man kan göra med barngruppen att välja låttexter eller varför inte låta barnen välja en egen låt som man testar att sjunga,läsa på olika sätt för att se om den förändras, samt att genom den här aktiviteten göra barnen mer språkmedvetna och utveckla deras ordförråd och läs och skrivinlärningen får man på köpet. 

Marie lyfte även under ett av hennes tillfällen att alla kan sjunga det handlar bara om övning och självförtroende och med en barngrupp finns det inget rätt och fel man står inte inför en jury. Det är ens förhållningssätt som är det viktiga och att man är väl förberedd inför aktiviteten. Detta är för att du som pedagog skall kunna bjuda in och göra barnen intresserade och deltagande. Det finns olika sätt att få barn att delta men det viktigaste är hur man startar och avslutar. I läroplanen 98 står det : " Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång, musik, dans och drama" (lpfö,s10.2010).

Musik är ett språk alla kan tala så jag bjuder på denna bilden där jag deltar och spelar med gatumusikanter i Portugal.

Komplettering rörelse

Marie har introducerat vikten av att låta rörelse/dans vara en del av verksamheten och förklarat och visat exempel på hur man kan använda sig av olika metoder. I den reviderade Läroplanen (2010,s.12) står det att ett av målen är att barnen: ”…utvecklar sin skapandeförmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och 

erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama” Utifrån mina erfarenheter från praktiken är detta inte vanligt ute i verksamheten att dans,rörelse och drama är vanligt förekommande, men eftersom jag enbart varit under kortare tid så vill jag inte säga att det inte sker för det tror jag. 

Under terminen har vi haft olika tillfällen där vi fått olika förslag på aktiviteter man kan göra med en barngrupp. En av aktiviteterna som jag fastnade för var när man hade sjalar. Med sjalar som hjälpreda i aktiviteten blir det mer fokus på sjalen än mig eller barnet som utför rörelsen och bidrar till att man vågar kliva ut sitt skal. Vilket jag anser är bra om man har barn i gruppen som är blyga eller osäkra så blir sjalen en stöttes pelare samtidigt som den förlänger rörelsen eller bara är allmänt fin.


Det skapar även en större nyfikenhet vad som skall ske om man gör det till ett moment att få välja sin sjal eller bli tilldelad.


I aktiviteten kan man låta barnen leka följa John att en startar med en rörelse och de andra barnen härmar och
så kan man fortsätta. Även fri rörelse till musik som kan förstärka känslor.


Marie tipsade om boken Att känna rörelse av Sjöstedt, Edelholm och Wigert (2005) författarna påpekar att det är processen som är det viktiga och inte resultatet. Syftet med rörelse och dans är att utveckla barns kreativt och skapande.
Det är viktigt att låta barnen röra sig på sina villkor och utefter deras förutsättningar ta det som det kommer.


Genom rörelse får barnen en större medvetenhet om sitt kroppsspråk och deras motorik tränas samtidigt. Marie sa att man ska utnyttja hela utrymmet man har tillgång till för att kunna få in olika begrepp till barnen som brett, högt, lågt, smalt med mera och låta barnen vara deltagare men även ledare i aktiviteterna.


Det viktigaste Marie sa var att låta barnen utforska och upptäcka själv vad som händer när man gör och jag som pedagog skall vara engagerad.


Vi hade även ett tillfälle då Dogulas dotter Elina visade och berättade om olika rörelser och korigraferad dans man kan utöva med barnen. På min Vfu-plats hade man till exempel miniröris och detta var i liknande form men mer avancerad som vi fick ta del av.  Elina pratade om att man som pedagog eller ledare måste överdriva sina egna rörelser. Att man inte ska se det som pinsamt för det speglas av till barnen och skapar det till att barnen inte känner sig trygga. Det handlar om att jag skall vara trygg i min roll som ledare och har förhållningssättet att det är en miljö där det är tillåtande att ta plats och röra på sig. 


Eftersom jag är så pass oteknisk så länkar jag till Sara Berglunds blogg där hon lagt upp ett klipp med rörelse med sjalarna http://musikspec.blogspot.com/search?updated-max=2011-04-01T07%3A23%3A00-07%3A00&max-results=7


Jag anser att i mitt blivande yrke är rörelse ett bra inslag i verksamheten då man stärker barnens självförtroende och barn lär sig samspela och det blir genom ett lustfyllt lärande. 


avslutar med ett klipp på ett litet barn som troligtvis har bättre kroppskontroll än vad jag har 

  

Komplettering studiebesök

Studiebesök 3

Var på Harrys i Borås och då var det Irländsk afton, då spelade två herrar under kvällen och jag fastnade för deras fingerfärdighet och hur man stannade upp enbart för att lyssna på dem. Trots att man befann sig på Harrys blev upplevelsen något helt annat med sorlet från folk som pratar och detta enbart från deras spelande fick miljön att förvandlas som man var på en irländsk krog.